抗战时期东北工作委员会探究
戴建兵;陈泽华;自中国共产党成立伊始，一直视东北地区为革命的重要阵地。抗日战争全面爆发后，中国共产党在晋察冀边区设立东北工作委员会，以此为支点，领导冀东及东北地区的抗日活动。东北工作委员会建立了连接华北与东北的秘密交通线，为发展抗日武装、传递信息情报、抵御日本侵略发挥了十分重要的作用，更为日后收复东北、开展东北工作提供了便利，积累了宝贵经验。
安国药市中的“广帮”药商考辨
刘新龙;自民国以来，学界便在有关安国药市的调查报告、研究著述中屡次提及“广帮”药商，但对于“广帮”为何却分歧甚多，部分学者认为应是山西药商组成，部分学者认为来自两广一带。实际上，安国药市中的“广帮”是以批发广药为主营业务的来自平遥、祁县、太谷等地的山西药商所组成的药缘帮口，该称谓出现于光绪中期，主要流传于祁州、禹州、天津等华北地带。而两广按地缘关系所称之“广帮”主要经营于天津及南方地区，从未在祁州形成帮口势力。1937年后山西“广帮”迁津造成两家“广帮”识别混乱，方才造成后世认为祁州“广帮”来自两广。
民国乡村建设运动中的农业生产改良——以定县实验与邹平实验为比较
唐金武;何祥;吕昕;民国农业生产改良因乡村建设运动的兴起而发展，由晏阳初与梁漱溟领导的定县实验与邹平实验而兴盛。定县实验与邹平实验作为民国农业生产改良最为典型的试验区，从农民生计训练、合作组织建设、植物生产改良、动物生产改良、农村金融兴起等方面展开。对两者的农业生产技术教育、动植物生产改良、农业合作组织建设进行比较，可以为当代农业生产改良提供现实启示。
基于对话教学的老年教育机器人系统构建与实证
秦惠娟;围绕提高智能机器人“独立”对话教学能力这一目标，明晰了开发定制课程学习智能体的整体思路和如何生成并解决有价值的问题、如何推进并调控对话教学过程等关键细节。系统构建以对话管理控制模块、多Agent架构的教学智能体、对话教学专用资源数据库为主要组成的老年对话教育智能机器人设计框架，并结合具体课程内容作了示例说明。在此基础上，开展了智能机器人在老年人对话教学中的实践探索。基于用户体验和学习效果的评测结果表明，相比传统在线学习方式，智能机器人对话教学显著提高了老年人的学习参与度、完成率及学习效果，尤其是在用户体验和学习深度方面展现出明显优势。
河北省老年教育发展现状、问题及优化策略
韩璐;在人口老龄化持续深化的背景下，老年教育成为积极应对老龄化的关键路径。基于终身教育理论框架与新公共服务理论，以河北省老年教育为研究对象，系统分析河北省老年教育体系的建构特征与运行机制。研究发现，河北省已形成老年教育五级办学网络，但存在政策执行与保障机制不完善、参与率与资源分配失衡、课程体系与师资队伍建设不完善等结构性问题。据此提出完善资源整合机制、完善课程体系和师资队伍建设、构建数字赋能老年教育的生态系统等创新路径，为区域老年教育治理提供理论参照与实践范式。
河北老年开放大学教育教学模式构建与探索
李庆东;李苑漠;随着我国老龄化程度不断加深以及现代信息技术的蓬勃发展，老年教育教学模式发生转变。基于老年人的新时代受教育需求，结合河北老年开放大学的办学实践，对“线上有优质资源与服务+线下有教学点+中间有学习指导师”的教育教学模式进行深入总结与剖析，探讨老年开放大学教育教学模式的有效构建经验，旨在为老年教育改革创新提供有益借鉴。
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